初中化学教案（初中化学教案模板精选10篇）

admin 2年前 (2023-05-15) 阅读数 170 #初中

文章标签初中化学教案

今天介绍一下初中化学教案的文章，内容如下：

化学教案

;class_id=38

『初中化学教案』化学教案酸和碱的性质

·教学目标 1,知识与技能: 1)复习酸和碱的性质,理解酸碱的化学性质及中和反应的实质; 2)提高科学探究能力和分析问题,解决问题的能力 2,过程与方法: 通过创设问题,学......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：0 推荐程度：

『初中化学教案』九年级语文上:《致女儿的一封信》教学设计

·九年级语文上:《致女儿的一封信》教学设计教学目标: l.了解书信的写法;继续完成词语,名言警句和文学常识的积累; 2.了解"爱情的真谛,感受伟大爱情的美好; 3.进行爱情......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：115 推荐程度：

『初中化学教案』人教版九年级化学上册第五单元教学设计案例..

·九年级化学上册第五单元课题1 《质量守恒定律》教学设计案例一,教学设计思路 1,课前分析: 由于在学习之前,学生已积累了一些元素化合物知识,对化学变化种的物质发生质的变化......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：730 推荐程度：

『初中化学教案』鲁教版九年级化学第三单元教学设计与教后反..

·教学目标:根据课程标准,创设活动,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在陪配"做科学"的学习过程中,了解制取气体的一般思路和方法,学习用过氧化氢溶液制取氧气,培养学生的探究意识和探究......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：411 推荐程度：

『初中化学教案』人教版九年级化学第五单元《质量守恒定律》..

·一,教学内容分析 1.课标中的内容认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系,用微粒的观点对质量守恒定律作出解释. 2.教材中的内容教材不是从定义出发,把质量守恒......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：532 推荐程度：

『初中化学教案』新课标人教版九年级化学全册教案.rar

·新课标人教版九年级化学全册教案.rar

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：896 推荐程度：

『初中化学教案』新课标化学全册教案.rar

·新课标化学全册教案.rar

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：525 推荐程度：

『初中化学教案』人教版九年级化学上册质量守恒定律

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1520 推荐程度：

『初中化学教案』人教版初中化学教案绪言

·绪言一,素质教育目标知识目标:a常识性介绍化学研究的对象. b初步理解物理变化,化学变化的概念及本质区运拿别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化. c初......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1656 推荐程度：

『初中化学教案』【DOC】人教版九年级化学上册第五单元课题1..

·【DOC】人教版九年级化学上册第五单元课题1 文件格式:DOC/Microsoft Word - HTML版二,教案课题人教版九年级上册第五单元课题1 《质量守恒定律》(......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1109 推荐程度：

『初中化学教案』九年级化学教案全套

·第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么教学目标: 1,会列举化学与社会的关系的例子. 2,初步体验化学探究的过程,学会观察,对比和分析,敢于表达自己的观点,参与交流与讨......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：3612 推荐程度芦悄指：

『初中化学教案』九年级化学上册第二单元

·上册第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气 (第一课时) 氧气有这么多重要的用途,氧气又是怎样制得的一,分解...在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率,而本身的质量和......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1569 推荐程度：

『初中化学教案』初中化学教案第九章第三节

·初中化学教案实验教材第九章第三节几种常见的碱 ... 【引言】以上我们学习并认识了氢氧化钠的物理性质，下面请联系酸的学习，通过实验归纳氢氧化钠的化学性质。【板书】（二）化学性质......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1112 推荐程度：

『初中化学教案』初三化学第一单元教学反思

·初三化学第一单元教学反思. 初三化学教案（新课标）第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚烂多彩. 教学目标： 1、让学生大致了解化学学科的研究范畴、了解化学学科的发......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1631 推荐程度：

『化学』中学化学教案--初三化学

·观察药品色态：大理石是白色固体石灰石是灰色固体盐酸是无色液体大理石或石灰石的化学成分是碳酸钙，化学式为CaCO3 ... 分析后得出实验原理用化学方程式表示：. CaCO3+2HC......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1153 推荐程度：

『化学』化学教案

·科学方法：通过对硅、磷、硫、氯四种元素的非金属性的预测和验证，指导学生用模型或假说的方法进行化学学科的研究，将 ... 激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的优良品质；使学生感悟到......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1010 推荐程度：

『化学』化学教案

·这一节分三课时完成，第一课时了解氧化还原反应的基本概念；第二课时分析化学反应的四种基本类型与氧化还原反应间的关系，并当堂练习、指点，使学生逐渐熟练、规范地使用双线桥分析，在分析电子......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：458 推荐程度：

『化学』中学化学教案--初三化学

·知识目标：通过实验的观察与分析，初步掌握稀硫酸的化学性质及有关反应的化学方程式，了解硫酸用途，常识性介绍浓硫酸和硝酸。 ... 记录实验现象、书写化学方程式，分析、讨论每个实验反......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：747 推荐程度：

『化学』新教材第一章化学教案

·初中阶段的化学教学目的是为了培养学生的基本化学素养，使他们能够用基本的化学观点和眼光去了解世界、感知世界，从而改造美化我们的世界！ ... 知识：了解化学对于社会文明和进步的推动作......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：794 推荐程度：

『化学』中学化学教案--初三化学

·【引入】元素可以用元素符号表示。由元素组成的物质怎样来表示呢？人们通过科学实验认识到，任何纯净物都有固定的组成，即：一种物质由哪些元素组成，这些元素的质量比和原子个数比都是一定......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：783 推荐程度：

『化学』初三化学教案

·初三化学教案. 课题：第六单元燃烧与燃料. 第一节燃烧与灭火. 课型：新授课. 课时：2课时. 教学目标：. 1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：846 推荐程度：

『化学』《生物化学》教案

·《生物化学》教案. 第一章蛋白质（4学时）. 本章重点：蛋白质的分子结构、重要性质及结构与功能的关系。明确蛋白质结构的不同层次之间的联系，为进一步学习酶和信息代谢奠定基础. 1．关......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：425 推荐程度：

『化学』有机化学教案

·有机化学教案. 第一章绪论(教学时数6). § 1. 1 有机化学及其重要性. 一、有机化学的发展. ZUI初有机物大都由动植物等有机体得到的物质，例如：糖、染料、酒和醋等。在我国古......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：335 推荐程度：

『化学』化学教案(第二章自由基聚合)

·掌握取代基对单体聚合类型选择及聚合能力的影响规律. 3 能正确综合分析具体单体的聚合热力学与动力学行为. 【教学手段】课堂讲授，辅以实例练习. 【教学过程】. 聚合能力：. 化学结......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：198 推荐程度：

『化学』化学教案(第八章聚合物的化学反应)

·能正确书写重要的聚合物化学反应式：纤维素、聚醋酸乙烯、离子交换树脂、过氧化物交联，HIPS,ABS,SBS. 8.1 概述 .... 定义: 带有特殊功能基的聚合物, 其中功能基承......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：195 推荐程度：

『化学』化学教案第四章

·第四章卤素第一节氯气, 2、氯气的化学性质. ⑴氯气与金属的反应：. Cu + Cl2 = CuCl2 ... 燃料定义：任何发光、发热、剧烈的化学反应都叫燃烧。 [问题]：为什么......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：171 推荐程度：

『化学』初中化学教案

·第四章化学方程式. 第一节质量守恒定律（1课时）. 一.知识教学点. 1.质量守恒定律的含义。2.质员守恒定律的本质分析。 ...

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：341 推荐程度：

『化学』初中化学教案

·一.知识教学点. 1.化学研究的对象。 2.物理变化和化学变化。 3.物理性质和化学性质。二.重、难点. 1.重点：物理变化和化学变化 ...

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：271 推荐程度：

『化学』初中化学教案设计

·初中化学教案设计. 课题：第四章第二节化学方程式. 教学目标. 知识目标：学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；通过练习、讨论......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：365 推荐程度：

『初中化学教案』初中化学教案

·氧气的制法授课班级三.四教学模式化学教学中的科学探究的教学模式地位作用初中阶段第一次接触气体的制法,对以后的学习有很重要的作用,有承上启下的作用. 教学目标知识目......

软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1237

人教版初中九年级化学全册教案全套

《初中九年级化学》百度网盘资源免费下载

链接:

?pwd=768j 提取码:768j

九年级上册化学物质的溶解性教案

在化学教学过程中,化学教学质量的高低和有效的化学教案有着不可分割的联系。为此，下面我整理了鲁教版九年级上册化学物质的溶解性教案以供大家阅读。

鲁教版九年级上册化学物质的溶解性教案

一、教材

《物质的溶解性》是鲁教版初中化学九年级全一册第1单元第3节的内容。本节课主在前两节的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本节包括溶解度和溶解度曲线两个方面的内容。在“溶解度”部分介绍了物质的溶解度与溶剂和温度的关系说明了物质在一定溶剂和温度下溶解量是有一定限度的，并以此得出了固体溶解度的概念。然后，探究溶解度曲线——包括回执溶解度曲线、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别、体会列表法和作图法两种数据处理方法的不同作用等，引导学生体检数据处理的过程，学习数据处理的方法。ZUI后，简单了解气体的溶解度、并结合有关汽水的讨论，说明气体的溶解度与压强和温度密切相关。

过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

二、学情

基于溶液在化学(科学)研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特征是不够的，还应定量地认识溶液。本节以溶解度为核心，明李展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。在本节学习中所需的有关直角坐标系中曲线等数学知识，学习已经具备，一般不会造成学习障碍。学生可能会遇到的问题是：对溶解度概念的运用时忽略条件;对问题缺乏科学全面的分析而产生一些模糊或者错误的认识，例如认为饱和溶液一定是浓溶液，认为增加(或减少)溶剂的量，固态物质的溶解度也会随之增大(或减少);认为搅拌能使固态物质的溶解加快，也会使其溶解度增大;等等。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、教学目标

【知识与技能】

1.理解固体物质溶解度的概念。

2.了解溶解度和溶解性的区别和联系。

【过程与方法】

进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作;培养学生设计简单实验步骤的能力。

【情感态度与价值观】

从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和基迅外因的辩证唯物主义教育。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、教学重难点

【重点】

1、理解溶解度的概念及溶解度曲线的作用

2、知道影响固体物质激锋迟溶解度的因素

【难点】

建立溶解度的概念及溶解度曲线的相关应用。

过渡：学无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、教学方法

我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、实验探究法、教授法等。本节课主要是实验探究法，通过观察实验现象，提出问题，分析讨论，概括总结等基本环节循序渐进学习本节课。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

六、教学过程

第一环节：复习旧知，导入新课

教师提出问题：上一节课学习了饱和溶液和不饱和溶液的概念，通过实验，在一定条件下(室温、10mL水)制得了氯化钠的饱和溶液。大家知道了物质不能无限制的溶解在水中，现在请大家考虑：什么因素影响物质在水中的溶解限量?然后，我们来设计实验的具体步骤。提出问题，创设情景，悬疑激趣,调动学生的学习兴趣和参与探究的热情。

第二环节：自主探究，学习新知

(1)探究一：哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量

教师提问不同的物质在同一份水中溶解的质量是否相同?向等量的水中，分别加入等量的硝酸钾、熟石灰，振荡试管，观察试管中固体的溶解。注意不变量和变量分别是什么，如何控制，让学生们边做实验边思考。然后再引导还有哪些因素可能影响呢?有学生可能回答温度，然后再问如何操作?学生们能够说出方法：即用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，在酒精灯上先均匀加热，然后加热液体。观察试管里的固体是否溶解。如果固体溶解了，就停止加热。然后按大家提出的实验方法，进行实验。蒸馏水各5克、硝酸钾、熟石灰各准备了一克完成实验一;实验二中准备了5克蒸馏水，2克硝酸钾。仪器、药品先检查是否齐全，然后开始实验。学生观察现象并得出结论：实验一中硝酸钾全部溶解，熟石灰不能完全溶解，说明固体物质的种类不同，他们在水中的溶解限量不同。实验二中给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液，能增加硝酸钾的溶解限量。从而得出溶解度的概念，要强调溶剂和温度的影响。

此环节利用学生的好奇心理，灵活拓展教材实验探究2-3，设计为层层递进的探究活动，让学生在不断被追问下不断被调动思维，大胆猜想，小心求证，不断反思改进实验设计，由特殊上升到一般，学会多角度考虑问题。

(2)溶解度曲线的认识和应用

学生自行看课本上的溶解度曲线图，然后讨论回答观察到的信息：①能找出同一物质在不同温度下的溶解度;②不同物质在同一温度下的溶解度;③物质的溶解度受温度的影响如何变化;④两物质相交的点表示同一温度下两物质的溶解度相同。

老师设置问题， “20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g它表示什么意义?”让学生即学即用，灵活运用。老师再次强调：溶解度的概念包含以下四个要素，即“一定温度”、“100克溶剂”、“达到饱和状态”和“溶质的克数”缺一不可。

让学生观察冷却后的硝酸钾饱和溶液，已有固体析出，这是什么结晶?与海水晒盐的蒸发结晶有什么不同?比较得出结晶的不同方法：一个是改变温度，降温结晶，适用于溶解度随温度变化较大的物质，如KNO3;一个是蒸发结晶，适用于溶解度随温度变化较小的物质，如NaCl;还有一种是升温结晶，适用于溶解度随温度的升高而变小的物质，如Ca(OH)2。

(3)前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢?

讨论烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?

(小结)影响气体溶解度的因素是：温度和压强。

(讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量?

理解影响气体溶解度的因素是什么。

结合生活经验讨论分析，想出办法。

第三环节：深入学习，巩固提高

知识点1：溶解度

1.下列关于溶解度的说法，不正确的是( B )

A.溶解度能够表示物质溶解性的强弱程度

B.溶解度能够表示溶质在溶剂中溶解的程度

C.溶解度能够表示某种物质在某种溶剂中的溶解限量

D.在相同温度、相同溶剂的条件下，要判定不同物质的溶解度相对大小，可以根据其饱和溶液的溶质质量分数

2.下列说法正确的是( D )

A、把36g NaCl溶解在100g水中，形成饱和溶液，则NaCl的溶解度为36g

B、20℃时10g NaCl可溶解在100g水中，则20℃时NaCl的溶解度为10g

C、20℃时18g NaCl完全溶解在50g水中形成饱和溶液，则20℃时 NaCl的溶解度为18g

D、20℃时136g NaCl的饱和溶液中含有36gNaCl，则20℃ 时NaCl的溶解度为36g

知识点2：溶解度曲线

3.溶解度曲线图可表示的意义是( A )

①同一种物质在不同温度下的溶解度大小;

②不同种物质在同一温度时的不同溶解度数值;

③物质溶解度受温度变化影响大小;

④比较某一温度下各种物质溶解度的大小.

A.全部 B.①② C.①②③ D.①②④

4.甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图所示，下列有关说法中正确的是( B )

A.甲物质的溶解度ZUI大

B.丙物质的溶解度随温度升高而降低

C.乙物质的溶解度不随温度升降而变化

D.t2℃时甲、乙、丙三种物质的溶解度相等

第四环节：课堂小结，课后探究

今天，我们通过实验说明，物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关，而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小，要应用溶解度的概念及如何准确、形象表示溶解度(溶解度曲线)。溶解性和溶解度既有区别，又有联系。溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力，是物质的一种物理性质。通常使用易溶、可溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准，衡量物质溶解能力大小的“一把尺子”，定量地表示在一定条件下，不同溶质在同一溶剂里所能溶解的ZUI大质量。溶解性和溶解度有一定的联系。溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如，通常把在室温(20℃)时，溶解度在10g以上的，叫易溶物质;溶解度大于1g的，叫可溶物质;溶解度小于1g的，叫微溶物质;溶解度小于0.01g的，叫难溶物质。

做课后练习题。

七、说板书设计(略)

（急！！！）初中化学讲哪节ZUI容易出彩?希望提供相应优秀教案

课题2 金属的化学性质说课稿

一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用

金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2.教学目标

(1) 知识和技能目标

A. 通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。

B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

C. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

(2) 过程和方法目标

A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

(3) 情感态度和价值观目标

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3.教学重点和难点

通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

二、学情分析

1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。

3.在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应，可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应，然后设计实验验证。

三、教学方法和手段

1.教学方法

“自主学习、引导—实验探究”教学模式。

旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习，引导—实验探究相结合的教学方法。

A.金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。

B.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：

2.学法指导

实验探究法：本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过探究实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。

归纳总结法：通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。

总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

3.评价方式：

侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。

4.教学手段：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学。

四、教学过程

以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢? ”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望

1.在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论，然后带着“铁和铝的活泼性怎样？为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理。“的问题阅读，讨论得出几种金属的活泼顺序为：MgAlFeAu

2.学习金属与酸反应时，从生活中的普通现象导入，生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸是一种酸、能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题：从刚才的生活小常识中你有什么启示？学生猜想：金属与酸可能会发生反应。学生亲自动手做镁、锌、铁、铜与酸混合的实验，探究镁、锌、铁、铜的活泼性差异。由学生代表汇报探究结果，如上的教材处理目的在于使学生通过观察现象——比较分析——归纳结论——总结规律的过程，通过此过程，帮助学生提高与他人交流、讨论和语言表达能力，获得主动发现的快感，增强了学习兴趣。

3.在学习金属与金属化合物溶液反应时，通过铁可以与硫酸铜反应，学生可推测金属可能能与金属化合物溶液反应，然后设计实验验证验证猜想，在这几个实验中铝丝浸入硫酸铜溶液中，做出的铜树有黑色的物质，光亮的红色不明显，不及书上的图漂亮，为了做出与书上一样漂亮的铜树，可将硫酸铜溶液改为氯化铜溶液（以饱和氯化铜溶液与水按1：1稀释为宜）通过上述实验，得出铝、铜、银的金属活动性顺序AlCuAg经过实验探究，不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，以及让学生感受化学的物质美、现象美、直观美，[培养学生的审美能力，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

4.教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属的活动性顺序，以及根据这些活动性，可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据。

5.归纳小结，知识的升华

为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。引导学生从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析金属与稀盐酸、稀硫酸的反应，金属与化合物溶液的反应，这些反应有什么特点? 总结置换反应的特征，并回顾对比化合反应，分解反应。

6.提问：通过今天的学习，你们能利用它们的化学性质来鉴别这枚金戒指的真假吗？积极将所学的化学知识应用于生活实践，解决实际问题。让学生体会到学习化学的乐趣。

达标练习

练习1是对基本概念的考察，练习2、3都是利用本课的基础知识，结合我们生活实际，对知识进行活用的例子

1.判断下列反应分别属于哪种反应类型？

(1) Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

(2) 2Mg+O22MgO

(3) CH4+2O2CO2+2H2O

(4) H2O2H2O+O2↑

2.国际互联网上报道：目前世界上约有近50亿人患有不同程度的缺铁性贫血。其中儿童和青少年由于营养不均衡，患缺铁性贫血，其主要表现为：偏食、智力降低，对周围事物反应差，易怒不安等。同时往往记忆力差，听课精力不集中，智商偏低。联合国卫生组织经过严密的科学分析认为：我国的铁锅是ZUI理想的炊具，可有效减少缺铁性贫血的发生，如果在炒菜时经常加入适量的食醋(食醋中含有醋酸成分)，效果会更好。思考：为什么我国的铁锅是ZUI理想的炊具，其依据的化学原理是什么？

3.我国西部某省有一个苦泉村，村子里的泉水蒸发时产生蓝色的胆矾。当地居民用铁锅煮一煮泉水就不苦了，久而久之，铁锅变成了“铜锅”。你能解释这一现象的原因吗？(胆矾的主要成分是CuSO4·5H2O，其溶于水形成CuSO4溶液)