关于stem课程是什么意思的信息

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什么是stem课程？

stem课程是：强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。

STEM是一门课程，其思想是通过跨学科和应用的方法对四个特定学科（科学，技术，工程和数学）的学生进行教育。STEM并没有将这四个学科分别作为单独的主题进行教学，而是将它们整合到一个基于真实应用的有凝聚力的学习范式中。

起源

STEM教育是近年来较为流行的新型教育模式，ZUI早是由美国的教育机构提出，目前在中国部分地区开始试点实施。2016年我国教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》，明确提出要着重培养学生的创新力，积极探索STEM教育模式。

STEM教育(STEM Education)起源于美国，目前在全世界的中小学教育中得到普遍应用。然而，STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

stem课程是什么意思？

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      stem课程一般指会计专业的stem项目。stem项目的课程的包括科学、技术、工程和数学，随着技术在会计专业当中的应用，有一部分学校申请了会计专业的stem课程，其课程设置的意思是以会计专业为主的跨学科和实践技能的应用教育，是一个全面的教育手段。

      STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。

      STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育:一是科学素养，即运用科学知识(如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的过程;二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力;三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解;四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

      美国有会计STEM课程的大学:

      1、哥伦比亚大学。

      哥大的会计专业:Masters of Science in Accounting and Fundamental Analysis，是近年新开的一个项目，要求12个月或者3个学期内完成30个学分的课程，和一个3学分的毕业论文，论文要基于研究项目;在这些课程中，除了基础的分析类课程、金融、统计、经济等课程，还会要求学生参加博士研讨会，因此整体项目难度比较大，基本是基于博士生的标准来发放录取的。

      2、罗切斯特大学。

      罗大的会计专业开始时间长，相对比较成熟:MS in Accountancy，该项目分为non-internship track和internship track，学生可以根据自己的情况进行选择。

stem教育是什么

STEM是科学Science，技术Technology，工程Engineering，数学Mathematics四门学科英文首字母的缩写。

课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识，如物理、化学、生物科学和地球空间科学，理解自然界并参与影响自然界的过程。二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力，三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解，四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

融合的STEM教育具备新的核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。

什么是STEM课程

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

STEM教育(STEM Education)起源于美国，目前在全世界的中小学教育中得到普遍应用。然而，STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

培养STEM能力的教育一般遵循Problem-based Learning（PBL）  以问题作为导向的学习 的教学原则。PBL是一种以鼓励学习者通过运用批判思考，问题解决技能和内容知识，去解决真实世界的问题和争议的教学方法。

扩展资料

STEM的特点：

融合的 STEM 教育具备新的核心特征:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。

（1）跨学科：跨学科意味着教育工作者在 STEM 教育中， 不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题。

，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。

（2）趣味性：STEM 教育强调分享、创造，强调让学生体验和获得 分享中的快乐感与创造中的成就感。有的项目还把 STEM 教育内容游戏化(将游戏的元素、方法和框架 融于教育场景)。

因为将基于探索和目标导向的学 习嵌入游戏中，有利于发展学习者的团队技能、教授 交叉课程概念和负责的科学内容主题，可以得到更 多、更理想的教育产出。

（3）体验性：STEM 教育不仅主张通过自学或教师讲授习得 抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。 STEM 提供了学生动手做的学习体验，学生应用所 学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设 计、建构、发现、合作并解决问题。

（4）情景性：STEM 教育强调把知识还原于丰富的 生活，结合生活中有趣、挑战的问题，通过学生的问题解决完成教学。

STEM 教育强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。

（5）协作性：STEM 教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。STEM 教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。

（6）设计性：STEM 教育要求学习产出环节包含设计作品， 通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外 化学习的结果、外显习得的知识和能力。

（7）艺术性：STEM 教育 的艺术性强调在自然科学教学中增加学习者对人文 科学和社会科学的关注与重视。

（8）实证性：，STEM 教育 不仅要注重科学的实证性，更强调跨学科情景中通 过对问题或项目的探索，培养学生向真实生活迁移 的科学精神和科学理性。

（9）技术增强性：STEM 教育强调学生要具备一定技术素养，强 调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新 技术如何影响自己乃至周边环境的能力。

参考资料来源：百度百科-steam （教育学科）

什么是STEM教育？

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

扩展资料

美国教育部密切注意到在中国有多于50%的学士学位是授予科学，技术，工程和数学的学生，而在美国只有17%的学士学位是授予这些领域的学生。

统计数据显示，美国生产的科学与工程方面的博士数量的全球份额正从二十世纪七十年代高于50%的水平下降到2010年的15%。

正是中国，印度，韩国等国家加大在教育，技术和研发方面的投资，使得美国感到自己已经不再是世界创新的产权绝对拥有者，从而美国经济的领袖地位受到挑战。

2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。

参考资料来源：百度百科-steam （教育学科）

stem意思

n.    茎，梗，柄; （高脚酒杯的）脚; 烟斗柄; 有…茎（或梗）的; 词干; 转动滑雪屐动作; 堵塞物，阻挡物; 阀杆，导杆; 音符干; 词干; 电子管心柱，晶体管管座; 家系，家谱，血统; 美俚主要街道，干线; 美俚鸦片烟枪。

v.    阻止; 封堵; 遏止; 去掉…的干（或茎、梗、柄）; 给…装柄（或杆）; 逆…而行，顶着…而上; （滑雪时）转动（滑雪屐）)以停止滑行; 堵塞，止住。STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律。

技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程。

二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。